六年级语文下册试卷分析

本次测试的是一、二两个单元的内容。总的看来,试卷难度不大,重点在于考查学生这两个单元的基础知识和技能。

试卷由“拼音”“字词句”“阅读”“习作”四大板块组成。“拼音”部分有多音字,读拼音写词语两大题;“字词句”考查了词语的积累和运用,句子的转换和理解;基础技能主要考查了学生的查字典能力及阅读理解能力、习作能力等。

丢分较多的是:第三大题“查字典知识填空”,“再查————画”这个空,“缘”字右边的笔画数不对;第六题的“造句”丢分也较多;第七大题的两个小题词语排列都错得很多,只有少数同学两个小题都做对;第八大题的第3小题,很多同学都找不到“病因”;第十一题课外阅读,丢分最多的是第2小题“瞬间”的反义词和第7小题;习作题虽很少“离题”现象,但也很少精彩的习作。

总体来说,情况还比较乐观。全年级90分以上的约占年级总人数的五分之一,80—80.5分的超过了年级总人数的三分之一,优秀率超过了百分之五十。不过,落后面还是很大,不及格人数约占年级总人数的十分之一,且低分的人数较多,不满30分的全年级就有十多二十个。

1、基础知识与技能须抓紧。字词的教学不能放松,在学习生字新词的同时做好拼音知识的复习和词语的积累运用。

2、重视积累。课文精彩片段、每单元的“日积月累”要求学生必背。学生背得快忘得也快,所以,每隔一段时间都应要求学生复习一遍。

阅读题历来失分严重,这次试卷中的阅读题目都不算难,只要静下心来,读2至3遍,就能把问题解决,但相当一部分学生只把短文大略地看一遍,还搞不懂短文的内容,就急于做题,这样做出来的题怎么会有好的效果呢?

众所周知,要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法和技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应培养学生的阅读兴趣,结合新课标,推荐书目引导,督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“厚积而薄发”,学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好文章吗?

在今后的工作中,我们应不断加强学习,不断总结经验,不断改进教学方法,以争取取得更大的成绩。

本次月考试卷满分120分,不出现偏题怪题,试卷强调积累运用,关注学生的能力发展,选题科学,结构合理,题型多样。试题分为拼音、字词、句段、阅读、作文五大板块,其内容涵盖了“识、写、读、背、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各方面。现逐个板块分析如下:

这一部分共有两小题,以考查学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写词语的能力及多音字的正确读音。其中第一小题的训练要求学生能正确规范书写词语,正确把握字的结构,并掌握声母、韵母,第二小题主要考查学生对1-2单元中出现的部分多音字的正确读音。

字词部分共有四大题,主要考查学生对所学的知识的积累与分析运用的能力,题型结构上稳中求变。

这一部分共有三道题内容包含改写句子、修辞方法和乱句重组几个方面组成,这部分主要考查学生在具体语言环境中的表达能力。如:第六题涉及的知识点有反问句改成陈述句、缩写句子、直述句改成转述句等。

阅读板块共有三道题,第九题是按课文内容或日积月累知识填空,主要考查学生平时的知识积累;第十一题课内阅读,考查内容有按原文内容填空,给加点的词选择正确的读音以及概括主要内容等;而十三题课外阅读,所选内容情感性较强,主要考查学生的理解能力和语言概括能力,以及如何把握文章的中心思想等。

本次习作我根据1-2单元的内容及课外阅读安排习作内容,以“多彩的暑假生活”为题,写一篇不少于400字的作文。本次作文以命题的形式出现,以温馨的提示语来激发学生的写作灵感,唤醒学生的回忆。

本次六年级的月考,应考人数为41人,实际参加考试人数为41人,这次月考的最高分是105分,最低分是34分,及格人数25人,不及格人数:16人,优秀人数:6人,平均分74分

(1)基础知识掌握不够。从学生的答题情况来看,有部分学生基础知识掌握的不是扎实。如:看拼音写词语这一小题是学生必须掌握的内容,但是,由于学生的基础知识差,拼音没过关,导致不会拼读,因此词语不会写。缩写句子,按要求改写句子,按原文内容填空,这些都是基础知识,可有些同学把这类题目做错。题目类型还涉及到区分修辞手法,学会正确区分修辞手法,不仅能提高学生的思维能力,还能提高学生的写作能力。但这次月考中根据我抽查的试卷来看,学生的失分较多,主要集中在以上提到过的题目类型中。

(2)汉字书写潦草、学生对间架结构书写把握不够,字的大小不匀、卷面较脏较乱,涂涂改改。

(3)阅读部分反映出学生阅读习惯的培养欠功夫,对阅读方法掌握还不够。在课外阅读中学生失分较多。说明学生阅读态度不认真,没有整体把握文章的大意,浏览一遍就开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的内化,逐步形成能力。

(4)审题不认真。如:在本次习作是命题作文,而很多学生没有审清题意,提笔就写,而出现离题的现象。洋洋洒洒一大篇,却与铭记的事沾不上边。以上种种情况说明:我们要重视培养学生的学习习惯。

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。如:在本次月考中有部分学生在完成看拼音写词语中,出现出别字以及部首偏旁错误,这样都是没有按要求完成的;在完成课外阅读习题是有漏答题目的现象。

2、注意对学生学习方法的指导。教材中出现的训练形式,我们要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行扩展练习。教师要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。

3、大量阅读课外书籍,重视好词好句的积累,提高语文素养。要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书。没有大量的读书,就不可能积累丰富的语言材料,也就不可能写出生动具体的文章。可以说大量阅读是

提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。 4、在后半段的教学复习过程中一定要了解试题难度,把握考试方向。在进行分类复习时,要紧扣课文内容,尽可能从课文中找出相对应的句子类型。如:本次月考中的三,四,五题都是课文所出现的一些句子以及向外延伸的句子。

5、加强阅读训练,丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读扩展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度。培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,同时教给学生“动笔”的方法。同时仍要狠抓双基,着重培养学生的语感。从本次月考看出考生的语感较差,尤其是关联词的灵活运用。平时教学中对易读错的字要加强指导,对易混淆的字要加强辨析。

6、注意习作教学。说到习作,也是我们教学中最头痛的问题,但不管怎样,我觉得语文离不开读写,我们的语文课文本身就是我们写作的范文,我们应该从课文中找出一些写作方法来指导学生写作。还有,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,提高学生积累语言的积极性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都得到有效的提高。另外,在平时的教学中,应让学生多练笔,留意身边的人和事,为写作提供素材,以提高学生的作文水平。

总之,本次月考,我们必须对症下药,一边实践,一边思考,不断调整教学策略,才能提高语文教学质量,从而从根本上解决语文教学过程中出现的问题。

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